Percusión corporal

BEETHOVEN BODY PERCUSSION

Es importante crear material con imitación, pedagogía (para hacerlo hay que saber enseñarlo) y escritura. Antes que nada, para que los niños lo entiendan y nos puedan imitar tenemos que ir sabiendo cómo se hace, con ello aprendido, y sin dudar sobre qué pasos van después. 

En nuestro caso usaremos el vídeo Beethoven body percussion for kids, en él aparecen dos personas interpretando la canción mediante percusión. Lo primero que hace el profesor es escribir en la pizarra una pequeña parte. Después la ejecuta y pide que cuando termine nosotros lo imitemos. Al principio sale un poco desastre, pero a base de repetición se perfecciona. Seguidamente se pone la música y se hace con ella de fondo. Una vez esa parte se ha entendido y se sabe llevar a cabo, el profesor sigue con la siguiente parte. Se lleva a cabo el mismo procedimiento hasta que se consigue hacer ambas de seguido. 

Después cada grupo debe buscar la canción, transcribirla y conseguir hacer la percusión sin mirar el vídeo. En nuestro caso primero la escribimos, así nos vamos adelantando sobre lo que habrá que hacer después. Una vez tenemos toda la canción escrita vamos parte por parte ejecutándolo. Algunas se fijan en la partitura que hemos dibujado, mientras que otras siguen el vídeo. Al principio cuesta bastante conseguir algunas partes de la percusión, como en la que hace un chasquido, o la de cruzar los brazos. 

Finalmente lo presentamos al resto de la clase y así fue como quedó: 

MARCHA TURCA DE MOZART

En esta ocasión la percusión la debemos crear nosotros. Se nos ofrece la composición Marcha turca de Mozart y con ella tenemos que hacer una percusión corporal, escribirla y después enseñarla. La única regla que se nos pone es que al escribirla tiene que haber tres líneas paralelas, cada una representa una parte del cuerpo que vayamos a utilizar. La de arriba del todo corresponde con la parte superior de nuestro cuerpo, la del medio es la parte del tronco y en la más baja escribiremos los movimientos correspondientes a la parte inferior. 

Nosotros hemos utilizado las palmas como parte superior, el muslo como parte intermedia y los pies como parte inferior. De tal forma que todas las acciones se corresponden con estas partes del cuerpo. 

También hemos decidido crear una percusión en la que los alumnos deban estar sentados, de pie y moviéndose, para que se llevan a cabo más acciones y no solo desde la silla. Hemos creado una composición que no resulta muy difícil para los niños y que les puede divertir mientras lo hacen. Y es la siguiente: